说到幼儿教育，我想没有家长不知道这个名词，但说到具体的幼儿教育问题，很少有家长有正确的观念和方法，甚至有一些家长连基本的幼儿教育知识都没有，这难免会对孩子的幼儿教育产生不良影响，甚至产生不可估量的负面影响。针对这一现象，在走访了几位育儿专家后，以下是家长在儿童早期教育方面需要具备的常识总结。

　　常识1：早期教育必须与年龄相适应。

　　理想的早期教育必须在家庭、社会机构和幼儿园的帮助下进行，而父母往往是宝宝早期教育的最好老师，这也是许多国家提倡亲子早期教育的原因。

　　此外，亲子早期教育最重要的一点是适龄的早期教育，而适龄的早期教育远不是混龄早教中心所能提供的。它要求家长亲自参与，与幼儿建立以互动为核心内容的亲子关系，让幼儿在家庭的爱与温暖中体验亲子教育的快乐，同时轻松学习适龄的文化知识，效果当然不言而喻。

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　　1、1-2岁：在欢乐的亲子互动中，引导孩子探索世界，了解自己，锻炼身体，发展语言。

　　2、2-3岁：注重智力和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好的习惯，鼓励对阅读的兴趣，强调亲子间的互动。

　　3、3-4岁：鼓励孩子首先探索自然和周边社会，培养良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维和创造力。

　　4-5岁：注重培养发现和创造精神，改善社会交往，体验传统文化，鼓励艺术表达，加强亲子关系。

　　5-6岁：注意鼓励孩子探索科学，练习独立思考，提高独立学习和社会交往能力，为进入小学做准备。

　　常识2：儿童早期教育不是奇迹般的教育。

　　调查显示，社会上智力过高或过低的儿童比例非常低；90%以上的儿童是 "正常 "的。然而，只有30%的家长希望他们的孩子能 "正常 "发展，因此，一些教育机构使用的 "教育高于平均水平的天才儿童 "的口号对家长非常有吸引力。其结果往往不尽人意，因为违背规律的方法不能很好地促进发展。

　　常识3：早期教育并不意味着越早越好，而是越早越好。

　　父母在心理上希望自己的孩子成龙成凤，但往往忽略了 "过犹不及 "的道理，希望自己的孩子能一夜成名，才华横溢。早期教育的风声越来越大，孩子们的负担也越来越重，但只有适合的才是最好的。

　　常识4：儿童早期教育不是特殊教育。

　　有的家长把早期教育等同于特殊教育，认为学得越多越好，因此盲目地与他人比较。然而，在开始接受特殊教育之前，等待孩子的兴趣是很重要的。当儿童处于心理发展的关键阶段时，如果急于向他们传授各种知识，可能会让他们不知所措，而且会产生反效果。

　　常识5：儿童早期教育不仅仅是学习。

　　有些家长认为，儿童早期教育只是找一个老师来教孩子，提前学习。这是一个非常片面的想法。其目的是激发儿童的学习兴趣，同时发展儿童个性的各个方面，如与他人沟通的能力、乐观精神等，而不仅仅是知识的积累和文化意识。

　　常识6：早期教育不仅仅是让孩子更聪明。

　　有些人错误地认为，早期教育只是智力开发，忽视了对整个儿童的教育。事实上，儿童早期教育包括感知、运动、语言和认知方面的训练，以及习惯、自理、性格和道德的发展。如果认为早期教育只是让孩子变得比别人更聪明，那就是错过了早期教育的意义。